Eğitimin en önemli aktörü öğretmen, eğitimin verimliliği öğretmenin kalitesini aşamaz. Çocuklarımızın geleceğe hazırlanması öğretmenlerimizin bilgisine, hünerine, emeğine ve fedakârlığına bağlı.

İslam medeniyetinin çocukları olarak ilmi önemseyen, öğretmene saygıyı esas alan bir anlayışa sahibiz. İslam medeniyetini mimarı Hz. Muhammed’dir (sav). Peygamberimiz (sav) kitapla geldi, ilim getirdi, insanların gönlüne girdi, zihnini aydınlattı ve yüzyıllara hükmeden muhteşem bir medeniyet kurdu. 

Bir öğretmenin milyonları, milyarları eğittiğini ve muhteşem bir medeniyetin mimarı olduğunu eğitimcilerimize öğretmeliyiz.

Öğretmenlerimizin o güzel örneği modellemelerini sağlamalıyız. 

Mehmet Akif, Hz. Muhammed (sav) örneğinden hareketle bir öğretmende bulunması gereken meziyetleri şöyle sıralar:

“Muallimim diyen olmak gerektir imanlı;

Edepli, sonra liyakatli, sonra vicdanlı!”

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Akif’in idealize ettiği Asım’ın nesli yetiştirmek istiyor. 

İmanlı, edepli, ahlaklı, hünerli, bilgili, meraklı, medeniyet kuran ve medeniyeti sürdüren nesiller yetiştirme hedefi konuyor.

Öncelikle öğretmenlerin bu meziyetlere sahip olması lazım.

Milli Eğitim Bakanlığı, beceri temelli eğitim modeli konusunda öğretmenlere seminerler veriyor. Müfredatları uygulayacak olan öğretmenler, bu sebeple öğreten eğitim çok mühim.

Öğretmenlerimizin hepsi üniversite mezunu, alanlarında uzmanlar. Önemli olan bilgiyi öğrencilere aktarma becerileri. 

Uzman kişilere işini anlatmaya lüzum yok, der Stephen Covey. 

8. Alışkanlık Bütünlüğe Doğru adlı eserinde kurumlarda verimliliğin artması için şu önerilerde bulunur:

“Başarı kriterleri belirlenmeli ve başarı ölçülmeli. Ölçmezseniz, başarılı olup olmadığınızı bilemezsiniz, daha iyisini yapmak için hedefler koymazsanız da başarıyı artıramazsınız.

Kurumda kaliteyi ve verimliliği artırmak için, sene başında kurum personeli ile birlikte verimlilik kriterleri tespit etmeli, bu kriterlere göre kurumdaki verimliliği ölçülmeli ve daha iyisini yapmak için hedefler koymalı. Sene içinde veriler geldikçe ara toplantılar yapmalı, aksayan yönler tespit edilmeli, tedbirler almalı.”

Verimlilik kriterleri okuldan okula değişebilir. Genel olarak bir okuldaki verimlilik kriterleri şöyle sıralanabilir: 

DERS NOTLARI TYT- AYT 

VEYA LGS PUANLARI

Öğrenci başına okunan kitap okuma sayısı

Ziyaret edilen veya görüşülen veli sayısı

Okullar arası yarışmalarda alınan dereceler

Çıkarılan dergi, kitap vb. yayın sayısı

Spor ve sanat etkinlikleri

Tübitak, Teknofest gibi proje etkinlikleri

Üniversite ve yüksek okullara yerleştirilen öğrenci sayısı

 İşletmelerde iş bulan mezun öğrenci sayısı

Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi ile ilgili olarak:

 Kur’an’ı mealiyle okuyan öğrenci sayısı

 Namaz kılan öğrenci sayısı 

Bu kriterlerle ilgili mevcut durum belirlenir ve ulaşılması istenilen hedefler konur. Bir tablo hâline getirilir ve okulun en görülebilen yerine asılır. Herkes okuldaki kaliteyi artırma çabasını takip eder ve daha iyisini yapmak için gayret eder, önerilerde bulunur. 

Belli aralıklarla değerlendirme toplantıları yapılır, aksamalar düzeltilir, alınması gereken tedbirler alınır. 

Sene sonunda okuldaki eğitimin kalitesini artıran öğretmenler 13. maaş ile ödüllendirilmeli. Kaliteyi artırmayan öğretmeler seminerlere alınmalı, verimliliği nasıl artırabilecekleri masaya yatırılmalı.

Eğitimin kalitesine katkı sağlamayan öğretmenler başka alanlarda istihdam edilmeli.

Milli Eğitim Bakanlığı, testiyi kıran ile suyu getireni bir tutmamalı. Herkes aynı maaş ve ücreti almamalı.

Verimlilik kriterleri sistemine göre okulların başarısı ölçülmeli ve gayretli öğretmenlerimiz tebrik ve teşvik edilmeli. 

Beyin Vitamini: Okul başarısını artırma ve verimlilik kriterleri konusunu Öğretmeni Başarıya Götüren Yol isimli kitabımda genişçe ele aldım, meslektaşlarıma tavsiye ederim. (İletişim: Ensar Neşriyat, 0212 – 4911903 -siparis@ensarnesriyat.com.tr)